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課程負責人遴選和管理辦法

來源:本站原創          2024-11-14

課程建設是中等職業學校教學工作中的一項基礎性工作。為了進一步加強學校教學管理,整合課程資源,建立教學團隊,創建優質資源共享課,健全課程體系,深化教學內容改革,促進課程建設,從而切實提高教學水平和人才培養質量,根據《課程建設實施辦法》文件精神,學校決定在各專業核心課程實施課程負責人管理辦法。

一、選拔條件

(一)堅持四項基本原則,擁護黨的路線方針政策,遵紀守法;熱愛教育事業,教書育人,具有良好的職業道德;治學嚴謹,開拓創新, 具有較高的學術造詣,熟悉課程所涉內容的發展動態,了解社會對相關人才的需求狀況。

(二)一般應具有講師以上職稱,教學效果好,具有開展課程建設和教學研究工作的經驗,教學工作成績突出;對開課時間不長的小專業個別課程,其課程負責人的職稱及年限條件可以適當放寬,但至少應具有全日制碩士研究生學歷,擔任該課程或相關課程教學任務年以上, 教學效果好。

(三)有較強的組織管理能力、溝通協調能力和敬業精神,能夠較好地履行職責。

二、推薦和選拔辦法

(一)個人向所在專業教學部或教研室申報,按要求提交申報相關資料。

(二)根據申報材料和本人情況,各專業教學部按課程推薦具備條件的人選報教務處。

(三)學校教務處在廣泛征求相關專業教師和專家意見的基礎上, 審閱個人材料和科研成果,經討論、評議后確定最終人選,由教務處負責按程序發文。

(四)每門課程評選 1 名課程負責人。

(五)1 名教師原則上不得擔任多門課程負責人;但對于專業教師不足的課程,視具體情況,1 名教師可擔任多門課程負責人。

三、課程負責人的職責

(一)及時掌握本課程的最新發展與教改動態,研究和制定本課程的建設與發展規劃。

(二)在教研室主任的領導下,負責本課程的教學任務的落實安排及課程標準的編寫。

(三)組織課程組教師實施課程建設規劃,進行教材、教輔資料、課件、題庫、網站等多種形式的教學資源建設,不斷更新教學內容,改進教學方法與手段。

(四)根據專業教學計劃,在教研室主任的統一安排下參與討論擬定課程標準(教學大綱)、課程教學規范等教學文件,組織考試命題、成績評定及試卷分析等工作。

(五)組織實施課程組課程建設計劃,對課程建設的進度和各個環節進行督察,保證課程建設的時效和質量。

(六)負責組織申報和實施本課程范圍內的各類課程建設項目、教學研究項目和教學成果獎勵。

(七)定期組織課程組成員集中備課,負責對本課程任課教師的教學質量進行檢查,確保本課程教學質量不斷提高。

(八)協調和指導本課程實踐環節的建設(包括實驗、課程實習、課程設計等),形成良好的實踐條件和完善的實踐機制,提高實踐教學質量。

(九)組織實施課程組師資培養計劃,加強青年教師培養,指導教師自修,組織教師培訓等。

(十)配合專業帶頭人,完成專業建設中與課程組所涉課程相關的其他任務。

四、課程負責人的管理與考核

(一)課程負責人的日常業務工作歸于課程所在專業教學部管理。

(二)課程組成員由課程負責人在該課程任課教師中遴選確定。課程組成員應當積極參加課程組的活動,努力提高自己的教學能力,服從課程組整體工作安排,支持其他成員的工作。

(三)學校對課程負責人在進修培訓等方面優先安排。

(四)各專業教學部每年對課程負責人進行一次考核,按考核情況提出努力方向,各專業教學部可對不履行職責或不能勝任崗位工作的課程負責人報請學校教務處提出解聘申請,并報擬任人選;學校教務處對課程負責人每三年進行一次考核,對不符合考核條件的予以調整,通過補充和調整不斷提高課程負責人素質。

(五)課程負責人在三年的綜合考核時,在課程研究上必須達到:

① 在省級核心學術刊物上發表與本課程建設相關的學術論文以上;或在市級以上學術刊物上發表與本課程建設相關的學術論文以上。

② 建立本課程基本資源:包括課程介紹、課程標準(教學大綱)、教學日歷、教案或演示文稿、網絡教學課件、教材、重點難點指導、習題、實驗、參考文獻和課堂教學錄像等。課程基本資源應能系統反映本課程教學理念、教學思想、教學設計、課程資源配置和應用;能充分反映課程改革成果,展現課程教學團隊教學風采。

③ 建立課程拓展資源:包括案例庫、專題講座庫、素材資源庫、 演示/虛擬/仿真實驗實訓(實習)系統、試題庫系統、作業系統、在線自測/考試系統、學習和交流工具等。課程拓展資源應能充分反映本課程教學特點、建設優勢和特色,具有通用性、易用性、交互性、科學性和可擴展性。

(六)學校對課程負責人按年發放 1500 元/人津貼。如擔任兩門以上課程的負責人,則從第二門課程開始每年增加發放 200 元/門的津貼。

(七)具備學校課程負責人資格,方能被學校推薦申報市、省、國家級學科帶頭人。

 

五、附則

(一)本實施細則從發布之日起實行。

(二)其他未盡事宜由學校校長辦公會研究決定。


骨干教師標準和管理辦法

 

一、骨干教師的認定標準

(一)骨干教師認定的基本條件

1.熱愛祖國,熱愛職業教育事業,愛崗敬業、為人師表、教書育人、治學嚴謹、勇于創新、遵紀守法,具有良好的職業道德,身體健康。

2.學校正式聘用的教師,同時具備學校“雙師素質”教師資格。

3.具備本科及以上學歷和中級以上職稱,能承擔教學任務和教學研究工作。

4.具有較系統的專業知識和較強的實踐能力、教學基本功,先進的教學觀念,掌握一定的現代信息技術教育手段,主講門以上主干課程, 課堂教學有特色,教學質量優良,3 年內獲得等教學質量次及以上, 承擔過校級及以上公開課與示范課。

(二)骨干教師認定的具體條件

1.了解本專業人才市場的需求狀況,熟悉專業人才培養規格,參與人才培養方案的制定,在本專業課程建設、教材建設,實訓基地建設中有成效。近年內,主持或參與過校級及以上質量工程建設(含精品課程建設、特色專業(群)建設、實訓基地建設、規劃教材建設、學生技能競賽指導、教學資源庫建設、慕課建設等)。

2.積極參與校企合作,了解本專業面向工作崗位(群)的職業素質要求,有較強指導實踐能力,注重本專業理論與崗位實踐相結合,指導過一屆以上學生綜合實訓、頂崗實習,效果好。

3.具有較強的教育科研能力,近三年承擔主要校級及以上科研課題并有階段性成果,每年能完成學校規定的科研任務。在制定教材計劃、教材分析、承擔科研課題等具體工作中發揮骨干作用。

4.教育科研能力需達到下列條件中的三項以上:

① 近三年,主持項以上市廳級科研或教研項目排名前三;或獲得市廳級以上教科研項目成果獎三等獎以上;或參與市級以上重點建設項目(參與者排名前三)。

② 近三年,主編或副主編符合學校規定的出版社正式出版的教材、專著、譯著本以上;或參編教育部規劃教材本以上。

③ 近三年在統計源期刊發表學術水平較高的專業論文、教研教改論文篇。

④ 面向全校教師開展公開課、示范課或學術講座次以上。

⑤ 參加教學競賽獲校級一等獎或省市級三等獎以上;或指導學生參加專業技能競賽獲省級三等獎以上。具有較強的社會服務能力,近三年承擔或主要參與過一項社會服務活動。

二、骨干教師的認定與管理

① 骨干教師每年月認定一次,認定后有效期為年,實行動態管理,有效期滿需重新認定。

② 充分發揮各部門力量,組織人力資源部、教務處、教研室等定期對各專業骨干教師進行認定及考核。

③ 骨干教師考核標準:在雙師素質教師考核合格的基礎上,骨干教師工作標準中的教育教學、教學建設、教研科研、青年教師項全部合格者、骨干教師考核合格;1 年不合格者,保留資格,連檢年考核不合格者,取消骨干教師資格。

④ 骨干教師的考核每年一次,在雙師素質考核后進行,每年的實施。

三、骨干教師待遇

1.骨干教師是評選學校專業(課程)負責人的基本條件。

2.學校對骨干教師在評聘專業技術職務、先進榮譽稱號中給予優先考慮。

3.優先安排骨干教師參加有關學術會議,培訓進修等。

4.骨干教師享受專項津貼,年度考核合格者給予發放。


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